本网讯:为了提高教学质量,增强教师的业务素质,强化新教师的教学技能,使青年教师快速成长,全面提升教师的教学水平和创新能力,2022年5月4日,经济与管理学院召开新教师教案检查反馈会暨青年教师专题培训会,经济与管理学院全体青年教师参与此次会议,会议由李清茂副院长主持。
本次专题会议共分为三个环节。
环节一:新教师教案检查情况反馈
根据教案检查工作安排,学校督导与学院督导围绕“教师教案是否符合学院教案规范、教案是否按照大纲规定内容执行情况、大纲规定实践学时落实情况、课程思政融入课堂情况、大纲规定实践学时落实情况和课后作业任务安排情况”进行联合检查。学院李清茂副院长就本次教案联合检查情况,就教案中教学内容与教学设计、重难点内容、课后小结等部分存在不足进行反馈。本次教案检查反馈为进一步提高教案撰写质量,做好教学准备工作打下坚实基础。
环节二:青年教师专题培训会
根据经济与管理学院《新教师教育教学能力成长计划》文件,本次培训主要就课堂教学方法及课堂教学组织能力、“金课”教学设计能力、课程作业综合设计能力三方面进行专题培训。
在课堂教学方法及课堂教学组织能力方面,李清茂教授为大家介绍了Boppps教学模式,这是一种以教育目标为导向,以学生为中心的新型教学模式。BOPPPS的名称来源于英语单词在教学模式的六个教学环节中的初始组合,李清茂教授就六个教学环节中课程导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结进行了详细讲解。他指出,教师在授课过程中要善于利于运用信息化教学手段,向学生推送丰富学习资源,将知识点与视频、动画、故事、问题以及热门话题等各种方式结合起来,激发学生学习兴趣,提升学生学习效果。课前,利用学习通这个平台,把相关阅读资料提前推送给学生,引导学生先思考,在课堂教学互动中,引导学生积极参与到学习活动中来,进一步加深学生对所学内容的理解程度;课后,在巩固知识的同时,还要引导学生主动关注时事新闻,培养学生良好的职业素养和职业敏感性。
在“金课”教学设计能力方面。李清茂副教授就“两性一度”建“金课”进行分享,从“两性一度”的特征出发,就教学内容设计、教学活动设计、课程考核设计三方面如何体现课程的高阶性、创新性、挑战度进行详细讲解和举例分析。李清茂教授指出,在课程的教学过程中,可以运用研讨、辩论、情景剧、上机实践、同行互评、作业分享等教学活动,将所学知识有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维,提升课堂的“高阶性”。在课程设计中,将信息技术与教育教学融合,课程应用与课程服务相融通,强化在线学习、翻转课堂以及线上线下混合式拓展性学习,提升课堂的“创新性”。在课程考核中,提高对学生的考核要求,在过程性考核和测试性考核中均要有一定的挑战度。挑战度的设计并非故意“刁难”学生,而是针对教学设计的三层目标,分别设计相应的考核要求及题目。
在课程作业综合设计能力方面。李清茂教授就《学年论文》课程作业设计进行经验分享,就课程作业类型、课程作业难度、课程作业评价方式进行介绍。李清茂教授指出,作业是课堂教学的重要环节,它不仅能反映课程的理念,而且能反映出课程的价值,它使课堂教学得以延伸。科学合理的课程作业设计,不仅能很好地巩固学生的已学知识,培养学生对信息采集、加工和处理能力,而且应该可以在一定程度上促进学生知识的形成和能力的发展。课程作业设计,应在作业类型上多元化,难度适中,评价方式多样化,让学生充分利用各种方法手段和学习资源,充分发挥作业的体验功能及能力培养功能。让学生在教师的引导下,自觉地走出课堂,走向社会,走入生活,各展其才,各尽其能。让学生完成作业的过程成为学生知识深化的过程,成为培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力训练过程。
供稿:颜 欢
编辑:龙心雨
审核:薛国喜